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功利主义对当前中国教育的影响
来源:本站原创 作者:周仲飞 日期:2011年01月06日 访问次数:

教育的功利性已渗透到教育的每个角落,每个层面。为功利而教,为功利而学,似乎已成为今日教育的主流。教育一旦沾上功利,必然导致其本质变味,模式变形。

古今中外,不少名人名家对教育的本质和意义作过精辟的论述和定义。早在二千多年前,中国伟大的思想家、教育家孔子曾说过,“人受教育之目的,是化愚为智,化恶为善。教育是让人学思结合,知行统一,学以致用。”他还说,“受教育者,要志于仁,志士仁人”等。十八世纪瑞士的教育家裴斯泰洛齐认为,“教育就是依照自然的法则,发展儿童道德、智慧和身体等各方面的能力”。新中国成立后,毛泽东同志更是鲜明地指出,“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育等几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”综合中外名人论断,我们不难得出一个结论:教育的本质或意义,是健全人格,增强体质,提高素养,增长见识,掌握知识和技能,培养适应社会的生存能力。教育的本质决定了教育是高尚、纯洁、睿智、有序的育人活动,其本身不存在任何私利和附加条件。
然而,自从我国恢复高考制度后,特别是近些年,受市场经济大潮冲击,人们对读书受教育的要求,变得异常功利,这种功利的行为(学而优则仕,读书求功名,为己找出路,出人头地等)看起来似乎比几千年前的奴隶社会、封建社会中的读书人还显得有过之而无不及,令人乍舌。
本来按照正常的教育要求,孩子读书受教育是一种自然状态下进行的有序的学习活动。教育过程由低到高,由浅入深,由易到难,循序渐进;知识积累由少到多,由弱到强,逐步掌握。读书应是孩子们快乐向往之事,学习也不存在任何的逼迫或强求因素。然而受当前社会强烈的功利意识所驱使,今天的孩子读书非但没有获得半点精神享受,从学习中得到快乐,相反却在相当程度上变成了一种沉重的精神负担甚至痛苦。究其根本原因,是对读书意义的误解及功利主义作怪。从今天的教育层面看,坦白说,没有一个孩子的读书目标不是冲着求功名,找出路,出人头地等而来的,孩子们被紧紧地锁在极其狭隘的功利主义的桎梏中。由于功利,他们再不可能有别的人生目标和崇高理想。我们清楚地发现,今天的教育已经牢牢地被极端的功利主义所摆布、所控制,教育的目标变得十分模糊。
更为可怕的是由于成人(指家长,部分老师及其他社会人)强烈的功利思想作祟,他们对孩子接受教育的苛刻程度几乎到了摧残身心的地步。例如,现今的中小学生(包括高中生甚至幼儿园的孩子)为应对各种各样的考试考核,在学校正常的教育时间和教育范围内,他们已经学得身心疲惫,苦不堪言,可为让自己的孩子、自己的学生不输在起跑线上,不败在别人手下,力争第一,还是有人不顾一切逼迫自己的孩子加班加点,起早摸黑地参加各种各样的辅导班、培训班,进行一系列强化训练活动。题海战术,揠苗助长,有偿家教等一系列严重有违教育教学规律,摧残学生身心健康的非理智行为,统统在孩子身上展现出来。孩子们整日叫苦不迭,精神备受折磨。试想,教育在这种情形之下还成何体统?
功利不仅影响到中小学生,就连涉世未深的幼儿也未能幸免,笔者的切身经历便证明了中国的教育正在逐渐迷失方向。
一次,笔者去一所幼儿园搞活动,任意抽选一些大班的孩子询问以下问题:1.你为什么要读书?2.为谁读书?答案基本如下:将来读大学;为自己读书,有前途(个别说为爸妈读书或爸妈叫我读书)。从孩子的这些简单答案中,我们不难得出这样的结论:1.读书是为了上大学,上大学就算功成名就。2.读书是为自己,为了自己的前途,为了自己的发展。
诚然,按照孩子的心理活动和思维能力,能这样回答,也不算差,因为毕竟是较小的孩子。然而遗憾的是,在我所抽查的孩子中,竟没有听到一个孩子说“读书是为学习文化知识,掌握一定的本领,将来为国家,为人民服务”这样有点理想、境界、奉献和服务意识的答案。从孩子的回答中,也不难想象,小小的孩子形成如此坚定、毫不含糊的以自我为中心的观念,必然与父母的潜移默化、日积月累的教育分不开,这是成人们精心教育的结果。
从孩子出奇的雷同和理直气壮的回答中,笔者隐约感到几点担忧:1.成人的私欲和功利意识已直接影响到了下一代,铭刻在他们的心中,这种意识的存在,很难使他们在将来再接受正确的教育观念和教育思想。2.这种影响的后果是未来造就的人才不知会是怎样的人才。总之,回忆和咀嚼孩子们的答案,笔者的心里不是滋味。倘若长此以往,再无改变,这将不仅是笔者的遗憾,父母的遗憾,更有可能是中国教育的遗憾。
功利观念给幼小孩子造成困惑,也同样给现今的教师以强大冲击,看今天盛行于教育行业大范围的有偿家教现象,就是一个明显的例证。随着社会主义市场经济的不断深入,越来越多的教师开始从事有偿家教活动,特别是近几年,其愈演愈烈的程度,几乎影响到了整个社会层面,这就不得不引起全社会的关注。有偿家教把整个中国的教育推上了风口浪尖,从中也使得中国的教师、教育和教育行业遭受了前所未有的社会冲击,广大教育工作者的形象和地位受到了极大的质疑。过去曾经是那样受人尊敬与尊重的教师职业,现在听起来是那样的刺耳;过去曾经戴在教师头顶的许多光环,今天已逐渐在人们心目中失去光彩。分析有偿家教根源,我们也不难得出结论——一切源于功利。
再如,今天我们久治不愈的中小学应试教育,校与校之间为升学率而恶性攀比竞争,社会对学校,学校对老师的片面评价,直至大学内屡见不鲜的论文、科研造假、剽窃等现象,究其根本,无一不是人的功利意识所致。
面对功利主义而引发的一系列弊端,笔者以为,解铃还须系铃人,既然明白弊端由功利而起,那么解决问题的办法也必须从消除功利入手。鉴于今天的市场经济实际,笔者提出以下建议:1.举全国之力,动员各方面力量(特别是文化、宣传、教育、新闻等方面的力量),长时间、大范围、多层次、多角度向人们宣传“人生、理想、信念、价值、奉献和服务”等正面思想,通过大力宣传、教育、讨论,来改变人们的思想(目前社会上确有不少人变得极其自私和功利,其意识已根深蒂固),同时通过宣传教育,淡化、肃清我国几千年来遗留下来的封建残余——学而优则仕,强化现代教育意识。2.从教育角度出发,宣传把握中国市场经济与教育行业之间的联系与区别,分门别类地加以澄清和引导,树立人的理想,淡化功利倾向。通过宣传教育,让所有人,特别是教育工作者,意识到教师及教育有其独立的社会地位和影响,不能混同于一般。3.实事求是地宣传并鼓励“读书受教育是人成才之路,发展之道,但并不是人生的全部,读书者为仁者之人,不会也不能有太多的功利和私欲”。4.采取强有力行政措施,清理、整顿教育工作队伍,对一些屡教不改、一意孤行、极其功利和肆意践踏教师及教育形象的人,要严肃处理,决不姑息。因为这样的人已经丧失了一个教育工作者的基本立场和要求,丧失了自尊和自爱,他们再也不值得受人尊重和尊敬。
回顾十几年来的教育历程,反思今天严酷的教育现实,因功利而作用于教育领域的危害,已不是小事,它使中国辉煌的教育事业蒙上了阴影。今天,如果我们不采取行之有效的对策与措施,不从根本上淡化和消除人们的功利观念,治标不治本,那么,不管我们发多少文件,做多少规定,处理多少人,功利主义对教育的危害,仍将一如既往地存在,并不断蔓延,直至损毁无数先人建立的庞大的教育基业。“千里之堤,毁于蚁穴”,所有的国人都应清醒地认识到这一点。■


(作者单位:浙江诸暨市暨阳中学)

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