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从当代教育理念看“麻辣教师”
来源:本站原创 作者:洪卫中 日期:2011年01月06日 访问次数:

“麻辣教师”顾名思义,就是一些老师上课、处理事情的方法与常人大不相同,给人的感受就像吃了麻辣烫一样,既麻又辣,让人感到刺激、振奋、激昂,体会一种另类的快乐。
“麻辣教师”的称谓本来自于日本的一部漫画改编成的电视连续剧,其内容是描写日本原不良少年鬼冢英吉误打误撞成为教师之后,以有别于教学常规之方法,在“万事以学生为中心”的思想下与学生之间相处的故事。不过这种另类的教师形象颇为大众所喜爱,故而当这部日剧在中国播放后,许多大、中、小学校的学生开始喜欢上这种老师,并开始以“麻辣教师”来称呼以有别于传统教学方式方法的自己喜爱的老师,譬如有人就说:“如果我能重新做一回学生的话,我真的很想遇到这样有点坏的老师。”“他们的骨子里都有着一种跳脱出庸俗的东西使学生们为之折服”。而一些老师往往也在汲取西方教学理念之后,改进教学方法,使用了一些让学生颇感别具一格的教学方式,增加了自己的“麻辣”言行,进一步融洽了师生之间的情感,也让人眼前为之一亮。从荧屏和网络的不断爆料可知,这些“麻辣教师”现在在中学课堂里表现更为明显,譬如一些教师或以怪异装扮,或载歌载舞,或以夸张的肢体语言形象解说,或以性感时尚着装,或以另类思维解说历史或现实事件,或讲课串以世俗、网络语言等等,激发学生求知欲、提高他们的学习兴趣,幽默诙谐地在自己的课堂上授着课,也演绎着自己的教师人生。而这一反传统教学方式方法无疑给学生耳目一新的感觉,自然也就备受学生的欢迎,因此他们中甚至有人又被学生戏称为“流氓老师”,或直呼为“老大”等,他们的授课内容也多被学生以录像的方式传播到网上,引发了越来越多学生的热捧。可以说,在一定程度上,这是值得欣喜的事件,至少它是对教学方式的一种新探索、新追求,切合了当代学生的口味。
然而,当冷静下来认真地反思这些“麻辣教师”的教学时,这些“麻辣教师”所引起的一些教育和教学问题也就出现了。“麻辣教师”现象无疑说明了在当今的大学和中小学校,一些课程的教师教学方法必须改进。时代不同了,人们的观念也不同了,孩子成长的环境也早有很大地改变。在当今的中国社会,随着改革开放的不断深入,西方的文化、教育理念和价值观等也以电影、电视剧、动漫、书籍和生活方式等传入中国,中国人自身的观念也在随着对世界的认识的扩大和加深改变着,这些都在深刻地影响着广大的青少年儿童,于是他们的思维、他们对周围事物的看法等渐习惯于西方式的或创新的,并也热衷于这些西方式的或创新的现代理念,而对传统的民族文化和人文精神则汲取不多,有的甚至从小学到大学除了课堂上的课文学习之外几乎很少再有涉及和接受传统文化和人文精神。如果课堂上老师对课本中仅有的传播中国传统文化和伦理道德的内容不做深入具体地讲授,恐怕这些90后甚至是80后的青少年除了从电脑游戏中了解一些现代商业文化、网络文化外,也就更少知道中国五千多年的悠久文明和深厚的人文历史及其精神了,更别说是二十一世纪出生的孩子。也正如此,这些80后、90后等现代社会条件下长大的孩子,他们的思想和传统的中国文化教育理念已经有了差异,首先暂不论这是好是坏、是积极的还是消极的,但我们对这些现代条件下成长起来的孩子的教育和教学无疑就得做相应的一些改变,完全再以传统的教授方法,譬如板着面孔似的师道尊严,就已经很难再适应这些孩子上课的心理和求知方式了,事实上也确实难以应对他们的知识需求和心理需要。“麻辣教师”所以能被学生热捧,从教学的角度来说、从教学效果来说,他们的授课无疑比那些以传统平淡的教学方式方法的老师更能拉近与这些现代学生之间的距离、融洽彼此之间的关系,满足了当代学生的某些心理需要,能给学生带来更多的刺激和振奋,活跃课堂的气氛,也更能引起学生的学习兴趣;而且从训练学生思维来讲,他们也能更多地也较快地使学生形成求异思维,从而有助于学生对知识的接受、培养学生对问题的多样性看法和灵活解决问题的能力。如有的学生这样评价他们的“麻辣老师”:“你令我改变了很多,变得更会处理各种事情”“你没有其他老师的婆妈及老土,却有其他的老师所没有的性格及处理违纪之类事情的方法。”
然而正如古人所说:“师者,所以传道授业解惑也。”教师,不但承担着传授学生知识、教授其技能的职责,更传承着中华民族的人文精神、传统美德,担负着育人的重任。技能好训练,品格却难塑造;知识好传授,道德却难培养。所以古人说:“未学做事,先学做人。”“十年树木百年树人”,又“古者,圣王有胎教之法:怀子三月,出居别宫,目不斜视,耳不妄听,音声滋味,以礼节之。书之玉版,藏诸金匮。”讲的都是对人的心理和心灵的滋润、培育的艰难性和重要性。事实上,当今中国人中聪明智慧者可以说比比皆是,但有道德涵养的、能秉承传统文化修养的、能有爱国主义和民族情节的却不能与之成正比。不少学有成就者、有高技术者不是走向国外,就是用于小我的自私利益的谋取中、汲汲于眼前的暂时的现实利益的争夺里,甚至许多人用自己的聪明智慧和精湛的技能做起了违逆人民意愿、违背国家利益、破坏社会稳定等犯罪的事情。也就是说知识高了不一定有道德,地位高了不一定有文化,而丧失人格,做出诸多无良行径的知识者大有人在。
而且受当今市场经济环境的深刻影响,追利逐名已经成为社会必然现象,就业形势严峻更是不争的事实,而整个社会从上到下又都普遍地看重能创造经济效益的理工科的学习训练,而轻视培养道德品质的传统的基础性人文学科的关注,致使适应现代化商业的各方面人才不断被培养,而传统的人文学科的知识分子却在逐渐萎缩。这一切无疑深刻地影响着当代的教学和教育观念,并改变着学生和成人的价值观和世界观。因而,一方面人们往往把教学等同于教育,不少家长和学校常把高效果的教学当成了高质量的教育,把对高分、高升学率、高就业率的追求等同于对高质量的教育追求。诸多高校里的思想政治教育、大学生的品德修养教育几乎成为应时的点缀而很少真正起到其应有的道德规范作用。另一方面,中小学生思想又容易流变,“市场经济发展中出现的另一些现象也给中学生的思维和生活造成了巨大冲击:一是广告、时尚和名牌意识的冲击。二是好莱坞、麦当劳、可口可乐、流行音乐、流行歌曲和流行舞蹈为代表的西方大众文化的冲击。这种西方大众文化对思想正在成长或正在走向成熟的中学生影响之大,怎么说也不会过分。与此相应的是他们对传统文化的认同力越来越弱”,而为其师范者的中小学老师中不少人在市场观念下其自身道德又颇存诸多争议之处,至于大学生自身也或因就业或因受社会诸多的负面影响而消极和懈怠了自律和自我修养。于是,学生的成绩可能上去了、学校的升学率也可能提高了、学生就业率或许有所上升了、学校的牌子也打响了,可是学生得到的各方面教育却并没有随着年龄的增长、学历的提高、知识的增加而有相应的提升。也因此,学生缺少文明行为、不尊重劳动、盲目跟风、多形式的犯罪、流连网吧、自杀等现象也随之屡屡发生。
这一切说明了市场经济条件下,我国的教学和教育之间已经出现失衡,并且出现教育观念滞后、教育质量滞后的严重现象。由此亦见当今的教育特别是学校的教育是多么的重要。所以说,教师身体力行示范的更多的应是教学生如何做人、如何处世、如何正确地辨别是非和善恶。学生,特别是中学生在课堂上理应获取的是文明内涵,被训导的是文雅举止,培养的是坚强的意志和高尚的情操,而不是单纯地接受知识和提高技能,或感染求新立异的意识。教师也不是一味地适应学生的口味,最后教出一个好成绩就为成功。当代大学生、中学生、未成年人犯罪现象不断增多,其中最重要的原因就是对他们缺少关爱,缺少道德层面上的培养和心灵的塑造、缺少为他意识、担当社会责任的意识。因而从这点来说,教师的职责最重要的是引导和教育学生而不是去适应学生。故而仅以标新立异、夸张的肢体语言解说、异于传统的理念另解生活和历史等西方式的教学方式和理念取胜一时的“麻辣教师”,更需要尝试以新的理念如何身体力行承载育人的重任。而且目前从中学到大学的校园里,教学缺少的也不是这种单纯的以授课著称的“麻辣教师”的行为及其带来的效果。何况一些“麻辣教师”本身的言行也有大可斟酌之处,譬如或着装低胸性感,或奇形怪异,或上课大秀舞蹈,或以俗语和俚语等解说事件,或将个人的某些见解传播给学生,这些固然能吸引学生眼球、给学生震撼力和新奇感,甚至有的也可能带给人一定的美感等,但这些都不应该出现在学校的课堂上。这些属于社会层面上的或成人内容应较少拉入课堂教学和教育,否则,教师就不会成为一种专门的职业,社会上的诸多人都可成为教师,而学生也可不必接受专门学校教育,他们直接进入社会学习就可以了也更方便。所以,“麻辣教师”的教学不能偏离课堂和学校的教育的目的和宗旨以及人类教育发展的规律,而作为教师,都须谨记“学为人师、行为世范”。
从科学发展观来看,从中华民族教育的可持续发展来看,社会固然需要有知识有技能者,但更需要的是有道德、能传承中华文明优良传统和人文精神的有知识有智慧有技能的人。因此,当代的教育和教学更需要的是“麻辣教师”的创意理念而不仅仅是一种行为教学,需要的是一种新颖的、稳健的、彰显文明道德,以人格魅力如“随风潜入夜,润物细无声”那样滋润学生品德和人格、引导学生积极向上、勇于担当责任的“麻辣教师”,是探求新的教学风格和育人重任相结合的“麻辣教师”。也只有这样的“麻辣教师”既能完成高质量的教学任务,也能承担高质量的育人职责,并成为传播传统文化和人文道德的中坚力量。■

(作者单位:河南许昌学院魏晋文化研究所)

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