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给点阳光就灿烂
来源:本站原创 作者:刘育蓓 日期:2011年01月06日 访问次数:
最近看到一则故事。
1936年,法国旅行家安让·里甫在航海旅行时,不慎落入波涛汹涌的太平洋,波涛将他送到了人迹罕至的择捉岛(日本北方四岛之一,世界四大谜岛之一)。这时他除了一个随身携带的旅行包外,一无所有。
饥饿和死亡在威胁着他。面对这荒凉的岛屿他感到孤独绝望,但他仍怀着求生的渴望,拖着疲惫的身子漫无目的地向前走去。忽然,在一个小水洼中他惊喜地发现了几条僵硬的小鱼,这意外的发现使他看到了生命的曙光。他赶紧支上旅行锅,迅速捞起水中僵硬的小鱼放入锅内,点上火准备吃上一顿美美的鱼汤。一会儿,锅里虽还没有冒气,但饥饿的里甫已急不可待,他猛地揭开锅盖,往里一看不禁大吃一惊,原来已经僵硬的死鱼竟然在这热气腾腾的锅里游动着。这时锅内的水温已达五六十摄氏度,是幻觉还是事实?里甫大惑不解,他试探地扔入锅内几个荞麦粒,也被这几条游鱼抢吃个精光,他相信了眼前的事实,却又感到很是茫然。
原来在这个小岛有一个直径达3公里的火山口,那些能够在热锅里复活的死鱼,则属于古火山活动时所形成的一个热湖中的生命。当火山爆发时,它们没有被湮灭,而侥幸地存活了下来,但如果离开了赖以生存的热水它会僵硬死去……
看完后不禁想起我在给学生讲“厄尔尼诺”的影响时,常会举到的智利沙漠鲜花盛开的例子。地跨智利第三大区和第四大区的阿塔卡马沙漠历来是不毛之地,但在有的年份却会出现250多种鲜花争奇斗艳的景观,吸引大批游客前往参观。这与“厄尔尼诺”造成气候反常,降水增多使北部沙漠地区的湿度增加有关,“沙漠花”就是在这种气候条件下开放的。
可以肯定的是,如果没有那锅热水,小鱼不会复活;如果没有那些雨水,鲜花也不会盛开。但是,一旦具备了上述条件,他们的生命马上大放异彩!
你是否曾讥笑一些种子先天不足、发育不良,难以正常发芽、开花、结果?
你是否曾面对一些“屡教不改”的学生,觉得他们已无药可救,觉得心太累而终于放弃?
你是否曾体察到脚下生命的悸动却在犹豫片刻后选择离去,只因为那份悸动太过于微弱?
你是否曾感觉过一个被忽略的生命个体的那份求之而不得的、希冀获得爱与尊重、信任与肯定的渴望?
你是否曾遇到一位让你至今回想起来仍然会感动、感激、感谢的好老师,生发出“遇到您,是我一生的幸事”之感慨?
记得我上大学时,教高等数学的先后有两位年轻老师。那位女老师身材高挑,声音洪亮,但表情严肃,经常批评我们,尤其是那句“你们女生脑子就是转不过来啊?!”我至今记忆犹新,好像她不是女生似的。第一学期,我的期末考试只考了60多分,在班里还算是好的。第二学期换了一位老师,叫芶敏粼,个子不高,相貌平平,戴一副黑边眼镜,但说话风趣幽默,其自我介绍我也是至今难忘:“我这个姓(在黑板上写下大大的“芶”字),比较特殊,念‘够’。注意,是第四声,不是第三声!(声调抬高,貌似很严肃)当然,因为众所周知的原因(停顿一下,换上了一副不无自嘲的笑容),通常,比我大的叫我小狗,比我小的喊我老狗(下面已经笑翻)……你们以后就叫我老狗吧……”师生距离一下子缩短N米!他对学生和蔼可亲,每每讲完一个部分,就会停一下,看看我们的反应。如果我们一再启而不发,他仍然会耐心地、换另一种方式来解释,直至我们发出“喔,原来如此”的顿悟。他总是说,其实你们懂不懂,我一看你们的眼神就知道。高数其实很简单的,不要怕!期末,我的高数考了98分。我很庆幸,自己遇上了一位好老师!否则,是否要参加补考还说不定呢!因为有了本科阶段98分的好成绩,读研究生时,学习高数也不那么害怕,变得容易多了。
曾教过一个班。班主任语文老师和数学老师被戏称为“猪妈妈”和“猪爸爸”。因为大家都一致认为“这个班级有点戆”。几次考试年级垫底之后,有些老师近乎绝望:“这个班的学生真笨呀。特别是女生,怎么教都教不会。讲了五、六遍,还是没反应!”可怕的是,学生们在被很多老师说“笨”之后,自己也觉得自己笨,一说到这次考试或作业怎么样、这个问题怎么不会时,他们本能地就从嘴里吐出“我们班比人家笨嘛。”这似乎也成了成绩不好的正当理由。这样下去岂不是正应了“马太效应”:穷者愈穷,笨者愈笨,陷入恶性循环?
我教他们地理。感觉他们反应是要慢一些,成绩是要差一些。但经过一段时间的观察、交谈和分析,我发现导致班级整体暂时落后的主要原因不是笨(有些人甚至很聪明,脑子很活络),而是学习习惯不好,学习风气不浓,学习方法不当。我相信,好孩子是夸出来的。我采取的策略是不断地鼓励(树信心、树新风);不断地纠偏(养成好习惯);授以渔(教会学习方法);搭舞台(积极评价、自我展示)。
首先,我经常找理由夸他们、鼓励他们。只要有一点进步或一个好的想法,马上大加赞赏,鼓舞士气。或者当他们在军训、运动会、艺术节、志愿者等活动方面取得好成绩,我也会不失时机地表扬,特别是他们的不畏困难、奋勇拼搏和团结合作精神,并鼓励他们再加把油,把这股劲用到学习上!我会结合授课内容或班级课堂情况穿插一些励志的故事,既有名人,也有普通人,让他们感觉到只要努力,我也可以做到!例如,有同学课上睡觉,我会说:“一方面我很体谅你们,学习很辛苦,要会休息才会学习;另一方面,只要你知道你想干什么、你在干什么,那么,想睡就睡,说不定我们班也会睡出一、两个李开复,甚至奥巴马呢!”哄笑之后,睡觉的人也醒了,有点不好意思,但精神却振奋了。我就接着给他们讲李开复的“追随自己的梦,世界因你不同”——但要记住,不管是李开复课堂上睡觉还是比尔·盖茨退学,在此之前,他们已经对自己的未来有了很深入、很深刻地思考,他们知道自己的兴趣所在,知道未来要干什么、现在在干什么并已为此做了足够的准备。兴趣尤其重要,没有功利的想法、兴趣可能会给你带来真正的、巨大的成功与幸福;我给他们讲郎咸平如何从“放牛班”的孩子变成著名的经济学家,而他自己也说他是30岁以后才感到自己聪明(开窍)的。所以,想要学习,什么时候都不晚;我还给他们讲英国达人苏珊大妈,持之以恒,终有所获……讲这些故事虽然看上去占用了课堂教学时间,但后续的激励效应谁能否认呢?此外,针对很多同学对学习地理兴趣不浓以及不擅表达的问题,我设计了“说地理新闻”的环节。要求他们利用课前三分钟播报近期地理新闻或故事,播报后要试着提出相关问题并加以分析,其他同学也可以当场提问,参与解答。从一些同学刚开始找不到地理新闻到后来抢着说新闻,兴趣之花逐渐绽放。
其次,我时常从一些细节入手,运用良性竞争的手段,让他们看到自己的不足和差距,帮助他们分析暂时落后的原因,改正不良习惯。比如没有良好的课前准备习惯,预备铃响了,教室里还闹哄哄的,我让他们听听隔壁班级的声音,不一样吧;再有,不会做笔记,鲜有课后总结;没有复习的习惯,作业拿起来就做,马虎、草率,正确率不高,有些同学甚至偷懒不做;课堂上回答和提问不够积极踊跃,可能思想还不够集中,思维还没跟上;不善于倾听他人的观点、意见等。我把本班和其他班级的优秀笔记和作业不时拿来展示,施以激将法:咱们不比他们差吧?!有个口号叫什么来着:“你行——”他们接话了“我也行!”“对!Give me a five!加油!”
再次,针对他们不会听课、记笔记、做总结的状况,一方面,我注意调整上课节奏,放慢步子,用多种方式激发他们的课堂参与度,尽量避免他们开小差;另一方面,我设计了概念图式学习法,教他们学会学习。我教他们试着用概念图来整理学习内容。对个别底子较薄弱,想偷懒抄别人的学生,我索性将上一届学生做的一部分不甚完整的概念图给他们,要求他们在别人做的基础上,补充、完善,然后再试着自己做。我还给他们复习初中的地理知识,让他们不断尝试运用比较法、读图分析法、综合分析法来分析问题,学以致用。就这样,逼了一段时间后,他们的学习面貌有了一些改变,对地理的兴趣开始浓厚,对方法的运用逐渐得心应手,作业质量有了不同程度的提高。特别是一位原先成绩处于倒数几位的女同学,学习有了明显的起色,在期中考试中跻身班级前十名。
最后,每个人都有成功的欲望,需要为他们搭建平台。特别是在评价时教师要多纵比,多肯定成绩,多引导学生反思,总结经验教训,让他们屡战屡胜,屡胜屡战。前面说到的那位女同学的进步,我很敏锐地注意到了,并加以捕捉、利用。课后交谈时,她告诉我学习进步主要是得益于听课注意力集中和笔记质量的提高。我鼓励她把自己的经验说出来与大家分享。她虽然开始觉得不好意思,而且也没什么好说的,但在我的鼓动下,平素很少说话的她答应了下来。在一个周末的准备后,我邀请她在课堂上为大家做了发言。虽然话不多,很朴实,但由于很真实,是草根,是原创,是身边的榜样,大家都为她热烈鼓掌。我趁热打铁:第一,我们班女同学真不赖,男同学不会自甘落后吧?希望有更多的同学走上讲台展示自己。第二,我希望仇同学(那位女同学姓仇)能带动周边的好朋友一起学,大家一起进步。确实,在后来的学习中,这位女同学不仅一直能保持良好的学习状态,也更乐于与大家分享,特别是她周边的几位女孩子也越来越主动提问,班级里互帮互学的氛围日渐浓厚。
事实上,学生时期学业表现不佳的学生,未必在今后就碌碌无为;而那些当初的前几名,今后也未必个个都能成功。
只要有合适的生境,只要把握好耕耘的时机,每一粒种子都会生根、发芽、开花、结果。
哪怕是无名的野花,也会有灿烂的一季;哪怕是扎手的灌木,也能变成园林美景。生物界原本就是有这些形态、结构、功能各异的乔木、灌木、草本,才构成适应不同生境的、立体的、错落有致的生态系统,才维系着生态环境的平衡、和谐、多样与稳定。每一个生命都有其存在的必然和必要,每一个生命都应得到应有的尊重和关爱!
是大树,就让它伟岸地立着,
是灌木,就让它肆意地卧着,
是小草,就让它静静地绿着,
是小花,就让它悄悄地开着。
万物皆各就其位,各司其职,那是一种何等的惬意与美妙?
非常喜欢汪峰的《怒放的生命》:“……我要我的生命得到解放/我想要怒放的生命/就象飞翔在辽阔天空/就象穿行在无边的旷野/拥有挣脱一切的力量/我想要怒放的生命/就象矗立在彩虹之颠/就象穿行璀璨的星河/拥有超越平凡的力量……”
把阳光洒向所有的他们吧,他们有权得到这些阳光,并在阳光下怒放!
不要轻信别人的判断,轻易否定他们——多一个舞台,就多一批明星;
不要放弃哪怕再微弱的一星希望——给点阳光,他们就会灿烂;
不要吝啬你的夸奖——和我们一样,他们需要激励。
他们,是如此的多彩与可爱!相信他们,其实就是相信我们自己!■
(作者单位:上海市复旦实验中学)
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