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新时期班主任的新角色
来源:本站原创 作者:董 霞 日期:2011年11月11日 访问次数:

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     做一个好的班主任、建设一个好的班集体,是每一个班主任的追求和工作的动力。新时期赋予班主任角色新内涵,现在的学生占有的信息量大、知识面广、思维敏捷,但心理成熟度差。如何根据新时期学生的新特点,当好一个新时期的班主任是一个亟待研究的重要课题;尤其是新课程改革背景下,重新对班主任的角色及工作进行定位,进行观念的更新,将有助于指导我们的教育实践。通过一段时间的班主任自主研修,笔者对班主任工作又有了新的认识,对照自己班级的实际情况,总结自己过去班主任工作的得与失,发现以前的有些做法是错误的,以下是笔者的一些反思和体会:

     班主任要有责任心,更要有爱心

     多年的班主任工作实践,使我深深体会到:具有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提,同时还要讲究科学的方法。教育是一门艺术,学生是活生生的人,那么教育的过程绝不仅仅是一种技巧的施展,而应该是充满人情味的心灵的交融。所以做好班主任工作,要抓住一个“爱”字,热爱教育事业,热爱班主任工作,热爱自己所教的每一个学生。有了一颗爱心,才会有爱的奉献,才能干好自己所爱的事业和工作,充满人性化地实施教育,使教育变得自然而又从容。今年我所教的是六年级住校班,他们大多数是留守儿童,由于长期缺乏父母的关爱和彼此间的沟通,这些孩子当中有许多人存在心理疾患,他们一方面表现为比较成熟、自信、顽强,但另一方面又比较脆弱、自卑、遇到困难容易退却等,这就需要老师的关爱,使他们有战胜困难的决心和勇气。特别是那些后进生,他们平时听到的多是批评,缺乏别人的理解和关爱,联系实际,我有针对性地对他们学习上关注、生活上关心、思想上疏导,融入真情,播撒爱心,使他们都能自强愉快地在这和谐的大家庭中生活、学习。

     班主任是学科专家,更是人生导师

     作为班主任,无论是在知识技能上,还是在行为品质上,都应是学生的表率。既要当经验型老师,又要当人生导师。班主任应用渊博的学识引导学生,以宽广的胸怀感染学生,以高尚的情操折服学生,以榜样的示范影响学生,让学生在受教育过程中学会读书,学会处世,学会做人。时代呼唤有先进教育理念,能够促进学生个性发展的充满亲和力的新型班主任。可以说,是教育智慧使我这个并不美丽的班主任成为学生心目中有魅力的人。以前我奉行“严师出高徒”,做班主任严厉有加,宽爱不够,只要学生犯了错,紧盯不放,严厉训斥,结果收效甚微;近来我的观念发生了转变,面对学生的错误,不是简单粗暴地惩罚,而是与学生一起分析犯错的原因,把学生的犯错转化为教育的契机,因势利导,使学生在以后的学习中逐步纠正克服。今年我带的这个班,原来卫生老是搞不好,有一个捣蛋鬼小新竟然把垃圾在半道上倒了,学校领导从垃圾中的废纸上查出是我们班同学倒的,在晨会上我们班受到点名批评,不用说又要被扣分。上课时,我看到这位同学眼睛红红的,好像哭过,全班学生鸦雀无声,等待老师大发雷霆。我冷静下来,用平静的语气对大家说:“同学们一定都很气愤,因为小新的错误影响到班级的名誉,我看小新好像对自己的行为很后悔,大家愿意给他一个补过的机会吗?”同学们齐说:“愿意!”于是我让小新当班级的代理卫生委员,实践证明我的做法是正确的,从此班级卫生大变样,连续两周都创文明班级,同学们一致要求把小新“代理卫生委员”的“代理”两字去掉。从此以后,小新的工作更起劲了,是他带动全班同学养成了讲究卫生、不随便乱丢乱抛的良好卫生习惯。由此可见,严格是教育,宽容也是教育,但绝不是放纵,宽严要和谐统一,要善于引导,适时教育,这样才能收到事半功倍的效果。

     班主任既是解惑良师,更是知心益友

     新课程背景下强调“民主、平等、和谐”的师生关系的建立,班主任应以挚爱的情感,平等对待学生,实现跟学生心灵的沟通,与学生形成亦师亦友关系。学生需要的不是声色俱厉的威严、喋喋不休的说教;他们需要的是能够理解、信任,与他平等对话、伴他成长的引路者、解惑人。班主任要千方百计地组织形式多样的活动,让学生体验学习与生活的快乐,给学生心理上的安慰和精神上的鼓舞,使之思维更加活跃,情绪更加高涨,从而成为学习的主人、生活的主人。
心理健康是学生智力活动的基础和前提,帮助学生调节好心理,是班主任义不容辞的责任。今年我班的留守儿童小刚同学,由于长期缺少父母的关爱,致使他性格孤僻,行为怪异,经常夜里翻墙去网吧玩游戏,白天上课没精打采,学习成绩很差,我多次进行苦口婆心的教育,但毫无效果。有一天夜里他翻墙竟然把腿骨摔折了,我打电话通知他的家长,家长竟说工作忙没空回来,并说对这个孩子彻底失去信心了,只当没有生过这个孩子。我认为虽然家长放弃对孩子的教育,作为班主任有责任教育好这个孩子。反思过去教育失败的教训,在他受伤的这段时间里,我对他生活上悉心照顾,与他倾心交朋友,交流网络文化的利与弊,引导他善用网络文化,远离网络游戏,回归现实找回自我,我还让他为班级设计网页,并做好其父母的思想工作,父母经常与他通话,关心他的生活和学习,渐渐地,小刚变得开朗活泼了,已能融洽地与同学们相处,学习也变得积极主动。

      班主任是赏识者,更是激励者

     “良言一句三春暖,恶语伤人六月寒。”班主任期待的目光、赞许的神情、耐心的诱导,一定能撞击学生的心灵。学生的自我评价能力相对较低,往往会通过父母、老师和同学的评价来认识自己,在某一方面给学生赏识,实际就是给学生一种积极的心理暗示,使学生在某一方面乐于作出努力,做得更好,更能增强他们的自信心和上进心,促使其主动克服自身的不足。否则,一味地批评、指责只会适得其反。教育的艺术不在于传授知识,而在于通过激励、唤醒、鼓舞,使学生积极主动地提高自身素质。但是从一定意义上说,激励是一把双刃剑,运用不好会事与愿违。成功的班主任应该是一位善于激励学生的艺术大师;成功的激励一定是遵循科学的原则,灵活地运用激励的方法和技巧,因人而异,因事而异,只有这样才能真正达到教育学生的目的。
我班有一个学生叫胡小明,开学初我就注意观察,发现他的人缘好,组织能力强,并且有吃苦耐劳的精神。通过民主选举,推选他当班长,没想到他说:“老师,我很想当班长,但是我的英语成绩不太好,恐怕不能胜任!”我鼓励他说:“小明同学,你的头脑很聪明,老师相信你能行!”他说:“谢谢老师的信任,我试试看!”果然,他把班级管理得井井有条,各种活动在他的安排下有序展开。清晨经常看到校园的角落有胡小明朗读英语的身影,英语老师也向我反映胡小明上课时积极主动,勇于发言,英语成绩进步很大。在与胡小明的接触中,我深深懂得:对学生的激励教育切忌空洞地说教,应让学生在亲身感悟和体验中不知不觉地接受老师的教育思想,做到随风潜入夜,润物细无声。当你能够贴近学生的心灵,从了解到理解,到交心,那么教育便可以达到最佳的效果!再加上不断地激励鼓舞,学生会自然而然地走向佳境,迈向成功之路。
所以当学生处于逆境时,同学、家长说他不行,他本人更感到不行,作为良师益友的你一定要说:“你行,只要你努力,你一定能行!”用你的真情去激励学生,学生的内驱力、潜力一旦挖掘出来,其力量是不可低估的。

    班主任是连接师生关系的纽带,更是沟通家校联系的桥梁

     师生沟通,从心灵开始。日常工作中,经常遇到任课教师与学生发生矛盾冲突的事,作为班主任,应具有娴熟的协调技能,如果能带着自己的人生体验和成长经历,站在与学生平等的角度,去倾听他们的心声,体察他们的心态,那么学生就乐于与你交流,沟通,就会知不足而后改。家庭教育、学校教育和社会教育共同构成现代教育的三大支柱。班主任必须懂得和掌握家庭教育的心理规律,并善于运用各种方式,给予家长家庭教育方面的指导,帮助家长提高教子水平,只有当学校教育和家庭教育形成合力,我们的教育才会收到事半功倍的效果,我们的班主任工作才会迸发出更多的光彩。
      班主任要做好学生的摸底工作,要登记好学生父母外出打工的地址和联系电话、家庭成员情况和学生临时监护人的姓名及联系方式等,多方位了解学生的心理动态,以及他们的生活、学习情况,以便及时地发现问题解决问题。小利的爸爸因一场重病而生活不能自理,妈妈为生活所迫外出打工,小利每天放学就急忙往家赶,既要承担全部家务,还要照顾父亲,他从此没有完成过家庭作业,上课时目光呆滞,甚至呼呼大睡;身体日渐消瘦(大概是劳累和营养不良引起的),成绩下滑得很快。当我找他谈话时,小利泪流满面:“老师,我不是不想学习,我实在是没办法啊!”我一怔,为没有深入了解学生家庭情况而自责,接下来我发动全班同学帮助小利,找学校领导免去小利的一切费用,还和村委会联系,为他家申请了“低保”,争取全社会的支持。首先解决了小利家庭的后顾之忧,然后及时对小利进行心理疏导,使其在学校安心学习。我还经常与家长沟通,取得家长的支持和配合,渐渐地,小利的脸上出现了轻松、自信的笑容,身体强壮起来,成绩也进步很快。
    总之,一个新时期的班主任,要解放思想、更新观念、正确定位、自我完善,与学生同成长、共进步,做学生的阳光使者,对学生施以激励为主的教育方式,营造一个快乐和谐的班集体。只有这样,才能履行新时期班主任的新角色。
(作者单位:江苏连云港市灌云县侍庄中心小学)

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