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乡镇教研员要具备五种意识
来源:本站原创 作者:孙传波 日期:2011年01月06日 访问次数:

作为乡镇教研员这样一类特殊的教研群体,在县级教研员和乡镇一线教师之间,发挥着不可忽视的桥梁与纽带作用,肩负着重要的职责。笔者认为,作为一名乡镇教研员,必须要具备五种意识。

学习的意识

“工欲善其事,必先利其器”。教研员是站在教研教改前沿阵地的排头兵、领头雁,与一般教师相比,更需要具有高尚的师德、精湛的师能、丰厚的业务能力。因此,加强学习显得尤为重要。教研员不但要加强对所负责学科知识的学习,更多的还要加强教育理论知识的学习。学习的渠道有许多:很多的教育著作可以读,很多的教育报刊可以看,很多的教育案例可以分析,很多的教育讲座可以聆听……教研员要“以加强学习,厚实底蕴为荣;以固步自封,满足现状为耻”,教研员只有具备了丰富的理论养料,工作起来才会驾轻就熟,游刃有余。才不会仓促上阵,手忙脚乱,形神脱节,不得要领。
例如,我们单位在教研员中全面开展了“四个一”活动,即每位教研员每天至少读一篇有关教育教学方面的文章;每周至少写一篇教研随笔;每月举办一次读书心得交流会;每学期集体外出学习一次。把教研员素质的提升作为教学质量提高的关键问题来抓。真正“让读书和写作成为教研员的日常习惯”。通过学习,使教研员拥有源头活水;通过学习,使教研员生成新的信息;通过学习,使教研员具备更加丰富的理论养料;通过学习,引发教研员自身的换位思考,萌发出自己的新思想、新理念、新措施、新技巧,促使自己专业素质的不断提升。

培养新人的意识

教研员要善于培养本学科的骨干教师,树立起本学科的带头人。一要善于“引路子”。即给教师确定一个明确的发展目标。通过各种形式的调研,确立培养对象,并阶段性地指出教师在教育方法、教学艺术、教学风格等方面的发展方向;二要善于“厚底子”。即丰富教师专业知识,夯实其专业基础。对被列为培养对象的教学新秀,要为他们创造优先外出学习的机会,实行重点培养;三要善于“架梯子”。即为教师的成名成才架设台阶。每学期要坚持开展教学评优活动,选拔有培养前途和发展潜力的教师;四要善于“压担子”。要给学科骨干教师赋予一定的权利和义务,让他们积极发挥骨干带头作用,在实践中增长才干,提高能力,在压力中奋进;五要善于“设台子”。即为教师创设登台亮相,脱颖而出的舞台。多给他们提供参加各种评优活动的机会,提供更多的发展机遇,充分发挥教师的聪明智慧和个性特长。
教研员要高昂学科带头人之龙头,紧抓其他骨干教师,让所有学科教师都零距离沟通,等距离接触。使学科带头人确实起到以点带面,以强促弱的辐射作用,从而使教研工作整体推进,呈现全面和谐发展的良好态势。

沉下去的意识

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。教研员只有亲自参与课堂,亲历亲为,沉浸其中,饱受浸润,有了切身体会,工作起来才有发言权,不能只是站在岸上“光说不练”。作为教研员要积极参与课堂实践,多到学校听课,多与授课教师一起交流听课感受,多倾听一线教师的内心呼声。在与师生的面对面接触中,在与家长的面对面沟通中,在与校长们的面对面交流中,广泛听取基层意见,把握教学教研一线信息。另外,有条件的教研员可为一线教师上示范课、研究课等,以提供更好的研究素材。
笔者作为一名乡镇教研员,也曾在新课改刚刚推行时,实践过一段时间的数学课堂教学,与参与新课改的一线教师一起上过课。作为教研员,每学期也都上“下水课”。笔者认为,教研员亲自上课能为其更好的从事教研工作提供一笔珍贵的财富,能使其更好的掌握新课改的第一手资料,更进一步的了解一线教师在课堂教学实践中的疑难、困惑、所思与所想,能使其在以后的教研活动中做到切合实际,有的放矢。

组织交流的意识

教研员要善于为学科教师搭建一个相互交流的业务平台,要实现资源共享。特别是教师在教学实践中的经验与做法,需要大家一起分享;问题与困惑,需要大家共同解决。为此,教研员可通过举办骨干教师观摩课、一般教师研讨课等多种形式的教学研讨活动,促进教师之间的业务交流;还可采取“走出去,请进来”的方式,学习先进单位,先进教师的经验做法,与他们对话交流;还可请县教研员老师参与乡镇的教研活动,作现场指导,讲授以校为本的教研制度的建立、校本课程的研究与开发等。
通过形式多样的教研活动的组织开展,为一线学校、一线教师提供业务上的指导与智力上的支持,使一线教师学会教研,享受教研,期待教研。教研员在活动的具体组织研讨中,也时刻关注教改动态,把握前沿信息,加强对比沟通,不断完善提高。

反思的意识

“吾日三省吾身”,这是古人留给我们的谆谆教诲。作为教研员,如果教研工作“年年岁岁花相似”,只知一味的“重复昨天的故事”,那么,教研工作永远不会出现“岁岁年年人不同”的新气象。作为教研员,只有适时总结,不断反思,有做有想,想做结合,教研工作才会不断健康深入发展。
新课程呼唤教研员要“留一只眼睛给自己”,要经常对自己的工作进行反思,对教研中好的经验做法要及时总结和推广;同时要善于查找教研工作中的不足,对于出现的问题要及时把脉会诊。反思要有“绝知此事要躬行”的手,要有“留心处处皆学问”的眼,要有“吾日三省吾身”的心,要有“跳出庐山看庐山”的胆。如果教研员在教研工作中始终坚持每日反思自省的习惯,那么教研员就会始终保持与最前沿、最深刻的教育思想的接轨。■
(作者单位:山东淄博市高青县唐坊镇教学研究站)

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